英语知识树怎么画,六年级上册英语知识树怎么画
英语知识树怎么画目录
英语知识树怎么画
英语知识树绘制指南
一、引言
二、绘制步骤
1. 确定知识范围：首先，明确你想要学习的英语知识范围。这可以是整个英语语言，也可以是某个特定领域，如商务英语或科技英语。
2. 制定分类：根据你的学习目标，将英语知识划分为不同的类别。常见的分类包括语音知识、词汇知识、语法知识、语用知识、文化背景等。
3. 绘制树状图：在一张白纸上，画出一个树干，代表英语知识的总分类。然后，在树干上画出若干分支，表示各个子分类。确保每个子分类都与树干直接相连，形成一个整体的结构。
4. 填充内容：对于每个子分类，详细列出其包含的具体知识点。例如，在语音知识分类下，可以列出音素、重音、语调等内容。在词汇知识分类下，可以列出词根、前缀、后缀等内容。
5. 整理和完善：在完成初步的绘制后，仔细检查并调整各个分类和知识点，确保它们之间的逻辑关系清晰，且没有重复或遗漏。
6. 复习与更新：随着学习的深入，定期回顾和更新英语知识树，以适应新的知识和理解。
三、示例
语音知识：
- 音素（元音、辅音）
- 重音（单词重音、句子重音）
- 语调（升调、降调）
- 连读（辅音连读、元音连读）
- 弱读（常用弱读单词）
词汇知识：
- 词根（常见词根）
- 前缀（常见前缀）
- 后缀（常见后缀）
- 同义词（常用同义词）
- 反义词（常用反义词）
语法知识：
- 时态（现在时、过去时、将来时）
- 语态（主动语态、被动语态）
- 虚拟语气（条件句虚拟语气、建议虚拟语气）
- 非谓语动词（不定式、动名词、分词）
- 从句（名词性从句、定语从句、状语从句）
六年级上册英语知识树怎么画
六年级上册英语知识树的画法如下：
1.首先准备一支铅笔、一盒画笔、一张彩铅纸。
2.用铅笔在彩铅纸上画出粗大的树干。
3.在树干上画出两个树冠。
4.画出知识树上的所有树冠。
5.在树冠底部画出几支笔。
6.画出一支笔和波浪线条，线条下画出微笑表情。
7.然后把六年级上册英语课本重点知识点写进树冠里。
可用几种颜色的笔做好内容区分。
知识树怎么画
单元知识树
主干：单元主题.如：温暖的记忆.第一层就一个杈：单元训练重点；第二层六个杈,包括五篇课题,一篇百花园；第三层又可分三个杈,分别是主要内容,本课写作方法,读书感悟；四层主要内容还可分为课文的结构,感悟可分为优美词句欣赏.
每一课的知识树
又可分为两种,一种是结构图,一种是收获图.
先说结构图 主干：课题,第一层主要内容,就一个杈；第二层是课文分几部分（也就是意义段的段意）有几段分几个杈；第三层是每一部分的分层,这个有的有,有的没有,根据自己对课文的理解去画；第四层是每段的关键词.
收获图 主干：课题；第一层分三个杈：主要内容,学文感悟,写作方法；第二层是主要内容衍生段意,学文感悟衍生重点句及感悟,写作方法衍生优美词义和优美句子；第三层段意可衍生层意或关键词等.
三年级英语上册第一单元思维导图怎么画
关于三年级英语上册第一单元思维导图怎么画如下：
首先要画上一个大大的长方形图案，再在它的四边分别添加一条直线和一个小的长方形文字框。
在小长方形文字框外侧继续添加椭圆形或者是圆形的文字框，这里同学们也可以根据自己的需求来调整文字框的数量。
在纸张内剩余的空白区域中添加一些与数学有关的符号，图案，比如阿拉伯数字，几何图案等等。
用橙色，红色，蓝色，粉色等不同的颜色给思维导图的文字框上色，让文字框在画面中更加突出。
拓展知识：
思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。
思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图也有20多年时间了。
自上世纪八十年代思维导图传入中国内地。
最初是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的，但后来主要被工商界（特别是企业培训领域）用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力，在学科教学方面。
历经52年的发展，也没在学校广泛应用，后经华东师大刘濯源带领的思维可视化研究团队十五年的研究及实践，得出的结论是“思维导图”并不适合直接应用于学科教学，因为“思维导图”过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”和“结构化思考”。
对于抽象思维能力较差的学生，“图像记忆”的确可以帮助学生提高“把知识记住”的效率，但却无法加深学生对知识的理解，属于一种浅层的学习。
另外“自由发散联想”具有天马行空，对思维不加控制的特点，更适合用于“头脑风暴”式的创意活动，而不适合用于学科知识教学，因为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构的，由不得胡思乱想。
基于学科知识的特性，学科教学必须强调“理解性记忆”和“结构化思考”，随着学段的升高，知识越来越抽象和复杂，就更加要强调“理解的深度”而非“记住的速度”。
也正是基于这些原因，思维可视化研究团队把概念图（由美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出）、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来，同时将结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来，把“思维导图”转化为“学科思维导图”。
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学科思维导图”作为一种“基于系统思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引入应用。
