见面课是怎么回事

智慧树App亲子任务完不成会怎么样

幼儿园中班识字游戏课心得体会

智慧树见面课的签到方式一般有两种：。

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2. 在线签到：在课堂开始后，老师会在屏幕上打开一个签到页面，学生可以使用智慧树APP或者PC端在签到页面进行签到。

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需要注意的是，签到时间一般比较短，学生需要在规定时间内完成签到，否则将算作缺勤。"。

见面课是怎么回事

见面课是老师首次接触新生的第一堂课时。

通过点名一问一答的形式、过程，以便老师认识和初步了解每一个即将相处的学生，奠定师生关系的基础轮廓，大致勾画出施教方案。

同时，也让每一个新生初步认识老师。

视频看够百分之八十系统自动签到，就可以得分了，有的见面课有测试题，做完就能得到测试分。

见面课下面有见面课的时间 如果你没有空的话可以有空了再看，不一定要看直播的。

直播，有签到，有的课后还要答题

智慧树App亲子任务完不成会怎么样

不会怎么样。

本来也就是为了帮助自我提升设置的在线课程类APP，没有更多的奖惩，因此完不成任务也不会有什么直接的后果。

但人就是这样，一旦给了自己一个不完成的理由，就会有蒂第二个第三个直至无数个，最终导致学习的失败。

所以，好好想想当初是为了什么加入这个课程进行学习的，然后尽量坚持下去，或许一时半会看不到成果，但日积月累的改变，一定会让你自己感到欣慰。

幼儿园中班识字游戏课心得体会

在我班两位老师的默契配合和共同努力下，圆满地完成了本学期的训字教学任务，现将工作总结如下：

努力让幼儿对阅读产生了兴趣，在班内设立了阅读区角，为幼儿创设了阅读学习环境、学习氛围；培养幼儿有主动探索汉字的愿望，初步了解汉字与实物、图片之间的对应关系，开始有兴趣阅读图书中与画面有直接对应关系的文字。

我们还及时利用课余时间对幼儿进行游戏性地复习所学的汉字，让儿对汉字不容易遗忘。

我们的具体做法是：一、利用早餐前、午饭前、离园前反复与汉字见面，一回生，二回熟，时间久了自然也就认识了。

使用录音、课件幼儿反复听、看，对儿歌内容及汉字有识记过程而产生兴趣。

二、根据我班幼儿兴趣特点，把识字揉和在日常生活中。

如：在吃水果活动中，如果吃苹果，我们会拿出“苹果”字宝宝。

引导幼儿去认读，不讲究形式，不向幼儿交待任务，不给幼儿任何压力，让他们在各种活动中、玩耍中轻松愉快地、自然而然地识字。

他们在活动中一边做，一边玩，一边识字，这样可以充分发挥幼儿的视觉、触觉、听觉等多种感官的作用，帮助幼儿理解和记忆词汇。

三、结合利用墙饰，创设汉字环境，因为墙饰具有直观性、形象性、审美性，也是幼儿最感兴趣的，能给幼儿以美的感受，艺术的熏陶，所以我们在活动室的墙饰中融入汉字，每一件墙饰旁都贴上相应的汉字，还创设了“字宝宝乐园”，贴上已学过的汉字，便于幼儿复习巩固，让幼儿置身于认字的环境中，使他们在不知不觉中欣赏了画面又习得了汉字。

四、结合区域游戏，创设汉字环境，游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是区域活动，更能发挥他们的主动性、积极性。

针对以上特点，我们将汉字教育渗透到区域游戏中，让幼儿在玩中学，学中玩，从而轻松愉快地主动地习得汉字。

如：幼儿去“娃娃家”参加游戏，他们会看看每个家的名称,同时挂上自己喜爱的角色牌“爸爸”“妈 妈”“娃娃”参加游戏。

五、注重识字活动中的个体差异，坚持正面鼓励，幼儿的生长发育受遗传、环境、教育等因素的影响，存在个体差异。

在识字教育中，我们发现，幼儿的识字兴趣及获得的识字量存在明显差异。

就拿我班的铭铭小朋友来说吧，他非常调皮，活动中自由散漫，爱捣蛋，上课注意力不集中，对于这种孩子，我们对他的性格作了仔细分析和评价。

我们认为，这种孩子养成良好的学习习惯是关键。

在识字活动中，我们一直坚持正面诱导、鼓励，多表扬，多肯定，让幼儿在学习的过程中充分享受成功的快乐，感受到识字是一种好玩的游戏，有快乐的情绪体验，使他们爱学、愿学、乐学，在本学期，有的小朋友就是从喜欢和字宝宝做游戏以后，学习习惯才有所好转的。

我们从不给孩子负担、压力，从不为识字量的多少埋怨孩子。

记得有一天，铭铭的妈

妈对我们讲，铭铭现在可棒了，变得爱学习了，不论在哪里只要一见到汉字，他总会让我们告诉他读什么。

六、我们在教学设计方面：首先，我们选择与幼儿生活密切相关的、易读易记的词，通过归类，列出几个系列活动。

如：颜色系列（红、橙、蓝、紫等）；水果娃娃系列（苹果、香蕉、柿子、石榴等）；角色系列（爸爸、妈

妈、爷爷、奶奶等）；数字系列（一二三、、、、十二等）；动作系列（擦、摆、拍、摇、钓、披）等等。

七、家长的配合方面：幼儿园的识字教学活动，最好取得家长的适当配合，效果更佳。

据我们了解，家长能适当配合幼儿园识字教学活动的幼儿，他们认识的字数要大大超过家长配合得不协调的 。

幼儿所认识的字。

如果家长能按幼儿园教学计划的内容适当地在家中的日常生活中，帮助孩子巩固在幼儿园里所认识的字，那么幼儿不仅全部掌握在幼儿园里所认识的字，而且还远远超出这个范围。

如任烁颖，朱锴源等小朋友由于家长的密切配合，他们不仅掌握了幼儿园里所教的字，还认识了许多幼儿园里尚未教过的字，识字量大大超过其他幼儿。

家长都纷纷对我们说："我的孩子能认识电视上的字了。

"还有的家长说："我的孩子喜欢看书看报了

……。

""孩子天天盯着我要买书给她看。

现在走到哪里，看到有字的地方，她都要读读，如超市的名称、广告、等。

经过一学期的教学，幼儿一般都能认识近百个字，有的家长配合工作做得好的幼儿认识较多。

有百分之七十的幼儿认识了幼儿园里所教字总数的百分之八十到百分之九十五。

但也有几个幼儿只认识百分之三十五到四十的字。

几个别幼儿只认识七个数字，对于这些幼儿，我们利用下午起床后的时间，用游戏的方法开展一些活动，让幼儿在玩中复习巩固以前学过的词汇。

如"猜猜看"、"奇妙的口袋"、"娃娃家"、"击鼓传花"、"拼拆字"、"点卡片"等游戏，把认识的字、词编成故事，编成短句，情景表演等，从而达到复习巩固所认字的目的。

一份耕耘，一份收获。

每个孩子的头脑都是一片沃土，等待着育苗人的开垦、洒播。

为了明天美好的梦想，让我们共同去努力吧！